Relación del pensamiento crítico y la comprensión de textos en estudiantes de secundaria de una institución educativa particular, Lima 2026.

Abstract

Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el pensamiento crítico y la comprensión de textos en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa particular, Lima (2026). La investigación fue de tipo básica, con un diseño no experimental y alcance correlacional y una muestra censal conformada por 40 estudiantes de tercer año de secundaria. Para la recolección de datos se emplearon cuestionarios con escala de Likert adaptados de Torres y Apaza (2022); la confiabilidad se evaluó mediante el coeficiente alfa de Cronbach, obteniendo valores de Alfa = 0. 874 para el pensamiento crítico (13 ítems) y Alfa= 0.918 para la comprensión de textos (20 ítems), lo que indica una confiabilidad muy alta. Por otro lado, la validez del instrumento fue determinada mediante el juicio de tres expertos en educación, neurociencia y método de la investigación. En relación con los resultados, se obtuvo mediante el coeficiente de correlación un Rho de Spearman = 0.726 y una significancia (0,001 < 0.05). Por lo cual, se encontró una correlación positiva fuerte entre el pensamiento crítico y la comprensión de textos en los estudiantes. El estudio concluye que existe una relación positiva fuerte entre el pensamiento crítico y la comprensión de textos, aceptando así la hipótesis alternativa. Esto indica una proporcionalidad directa: a mayor nivel de pensamiento crítico, corresponde un mayor nivel de comprensión de textos en los estudiantes.