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Item type:Item, Autoeficacia en la lectura y la motivación intrínseca lectora en estudiantes del 5º de primaria en Huaral 2025(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada ELIM, 2026) Mestanza Tarazona, Victor Alberto; Mg. Fajardo Ferrer, Sandra SonaliLa siguiente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la autoeficacia en la lectura y motivación intrínseca lectora en estudiantes de 5º de Primaria en un colegio de Huaral 2025, debido a que se observó un bajo desempeño lector. La metodología, fue de diseño no experimental con un enfoque cuantitativo y de nivel correlacional; se determinó su aplicación a una muestra de tipo no probabilística por conveniencia, conformada por 33 estudiantes que contaban con autorización para participar en el estudio. Asimismo, se empleó cuestionarios para la recolección de datos basada en la escala de Likert extraída del artículo publicado por Chrysos (2017), quien determinó la consistencia interna-fiabilidad entre ítems y dimensiones de ambas variables mediante el coeficiente alfa de Cronbach α=0,937 para la primera variable y α=0,954 la segunda. En cuanto a los resultados, se aplicó el coeficiente de correlación Pearson, que determinó la existencia de una relación positiva alta y significativa entre las dos variables (r = 0,865**; p<0.05). En conclusión, se determinó que, a mayor presencia de autopercepción positiva en la lectura, mayor será el grado de motivación e interés autorregulado para llevar a cabo procesos en la lectura.Item type:Item, Redes sociales y ortografía en estudiantes del VI ciclo de secundaria de una institución educativa privada, Los Olivos 2025(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada ELIM, 2026) Salas Palomino, Monica; Salas Palomino, Vanesa; Fajardo Ferrer, Sandra SonaliEsta investigación tuvo por objetivo general: determinar la relación entre las redes sociales y la ortografía en los estudiantes del sexto ciclo de educación secundaria de una institución educativa privada de Lima, debido a que se observó frecuentes errores ortográficos en la redacción y se infirió que estaba relacionado con el uso de redes sociales. Este estudio fue de tipo básica, enfoque cuantitativo, alcance correlacional, no experimental y la muestra estuvo conformada por 23 estudiantes del sexto ciclo. Para la recolección de datos se empleó dos instrumentos: un cuestionario para medir redes sociales con una confiabilidad de 0.901; además, una ficha de observación para medir ortografía, la confiabilidad fue de 0.873. Los resultados indicaron un valor Rho = -.140 y un p =.898 > 0.05, en consecuencia, no se rechaza la hipótesis nula; concluyendo que no existe relación entre las variables, debido a que parte de los estudiantes alcanzó un nivel esperado en ortografía; asimismo el uso de redes sociales es regular, sin embargo, se considera necesario fortalecer aun más los conocimientos ortográficos adquiridos.Item type:Item, Valores morales y canciones cristianas en estudiantes de primaria de una institución educativa pública en Yuyapichis, Huánuco 2025(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada ELIM, 2026) Castillo Cordova, Sara; Tupac Yupanqui Hinostroza, Ana Luz; Mg. Fajardo Ferrer, Sandra SonaliEste estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre valores morales y canciones cristianas en estudiantes de primaria de una institución educativa pública en Yuyapichis, Huánuco, en 2025. El estudio fue de tipo básico, con un diseño de investigación correlacional, no experimental. La población y la muestra estuvieron conformadas por 26 niños de primaria. Los instrumentos utilizados fueron una lista de observación desarrollada específicamente para valores morales y canciones cristianas, la cual demostró confiabilidad (V1 = .927 y V2 = .708). Los resultados mostraron un coeficiente de correlación de Spearman de 0.805 y un nivel de significancia de p = .001 (p < 0.05). Lo que confirma la importancia de las canciones cristianas en el desarrollo moral. Este hallazgo subraya que los cantos cristianos son esenciales para la educación moral.Item type:Item, Relación entre autoestima y autonomía en niños de cinco años de una institución educativa pública, Lima 2025(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada ELIM, 2026) Davila Aguilar, Sabrina Nicole; Davila Mauricio, Mayra Carla; Mg. Fajardo Ferrer, Sandra SonaliEsta investigación tuvo como objetivo general: Determinar la relación entre autoestima y autonomía en niños de cinco años de una institución educativa pública, Lima, 2025. En cuanto a metodología fue tipo básica, diseño no experimental, corte transversal, alcance correlacional, con población de 54 niños entre dos salones de 5 años, muestra no probabilística por conveniencia de 32 niños. Para recolección de datos se empleó el cuestionario de Mérida et al. (2015) con confiabilidad del Alfa de Cronbach de 0.70 y una lista de cotejo de Alzamora (2019) con confiabilidad de 0.751 con Alfa de Cronbach. En los resultados se utilizó Rho Spearman para determinar que existe una correlación positiva débil pero significativa (r = 0.358, p = 0.044 < 0.05). Se concluyó que el fortalecimiento de la autoestima contribuye al desarrollo de conductas autónomas para que los niños puedan desenvolverse con seguridad, tomar decisiones y participar activamente en entorno escolar.Item type:Item, Relación del pensamiento crítico y la comprensión de textos en estudiantes de secundaria de una institución educativa particular, Lima 2026.(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada ELIM, 2026) Huaman Yupanqui, Raquel Nelzy; Mg. Fajardo Ferrer, Sandra SonaliEste estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el pensamiento crítico y la comprensión de textos en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa particular, Lima (2026). La investigación fue de tipo básica, con un diseño no experimental y alcance correlacional y una muestra censal conformada por 40 estudiantes de tercer año de secundaria. Para la recolección de datos se emplearon cuestionarios con escala de Likert adaptados de Torres y Apaza (2022); la confiabilidad se evaluó mediante el coeficiente alfa de Cronbach, obteniendo valores de Alfa = 0. 874 para el pensamiento crítico (13 ítems) y Alfa= 0.918 para la comprensión de textos (20 ítems), lo que indica una confiabilidad muy alta. Por otro lado, la validez del instrumento fue determinada mediante el juicio de tres expertos en educación, neurociencia y método de la investigación. En relación con los resultados, se obtuvo mediante el coeficiente de correlación un Rho de Spearman = 0.726 y una significancia (0,001 < 0.05). Por lo cual, se encontró una correlación positiva fuerte entre el pensamiento crítico y la comprensión de textos en los estudiantes. El estudio concluye que existe una relación positiva fuerte entre el pensamiento crítico y la comprensión de textos, aceptando así la hipótesis alternativa. Esto indica una proporcionalidad directa: a mayor nivel de pensamiento crítico, corresponde un mayor nivel de comprensión de textos en los estudiantes.
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