Autoeficacia en la lectura y la motivación intrínseca lectora en estudiantes del 5º de primaria en Huaral 2025

Abstract

La siguiente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la autoeficacia en la lectura y motivación intrínseca lectora en estudiantes de 5º de Primaria en un colegio de Huaral 2025, debido a que se observó un bajo desempeño lector. La metodología, fue de diseño no experimental con un enfoque cuantitativo y de nivel correlacional; se determinó su aplicación a una muestra de tipo no probabilística por conveniencia, conformada por 33 estudiantes que contaban con autorización para participar en el estudio. Asimismo, se empleó cuestionarios para la recolección de datos basada en la escala de Likert extraída del artículo publicado por Chrysos (2017), quien determinó la consistencia interna-fiabilidad entre ítems y dimensiones de ambas variables mediante el coeficiente alfa de Cronbach α=0,937 para la primera variable y α=0,954 la segunda. En cuanto a los resultados, se aplicó el coeficiente de correlación Pearson, que determinó la existencia de una relación positiva alta y significativa entre las dos variables (r = 0,865**; p<0.05). En conclusión, se determinó que, a mayor presencia de autopercepción positiva en la lectura, mayor será el grado de motivación e interés autorregulado para llevar a cabo procesos en la lectura.